Ее подопечным от двух до восемнадцати лет, место работы – реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в Учалинском районе и городе Учалы, а профессиональный опыт настолько богат и разнообразен, что он позволяет констатировать: «С каждым годом количество детей, имеющих те или иные нарушения речи, увеличивается. Важно не проглядеть их и начать вовремя заниматься с ребенком».
– В арсенал каждого логопеда входят речевые упражнения, приемы артикуляционной гимнастики, вы, кроме всего прочего, владеете навыками логопедического массажа, о котором мало кто знает. Для чего он нужен?
– В восьмидесятые годы прошлого столетия речевые проблемы имела примерно четвертая часть детей и подростков, в наши годы – больше пятидесяти процентов, но этот показатель достигает девяноста, когда мы говорим о малышах дошкольного возраста. То есть от речевых нарушений страдает даже не каждый второй, а чуть ли не каждый. В такой ситуации важно не запустить проблему и не упустить время: следует обратиться к неврологу и начать заниматься с логопедом. На массаж в реабилитационный центр приводят детей начиная от двух с половиной лет, и назначают его для того, чтобы подготовить к работе мышцы артикуляции. Дело в том, что после него ребенок легче и лучше выполняет артикуляционную гимнастику, а затем - упражнения на звукопроизношение. В большинстве случаев они даются детям нелегко, так как не у всех получается широко открыть рот, поднять язык, опустить его, потянуть в стороны, растянуть губы в улыбке и сложить в трубочку.
– В чем причина этих особенностей?
– «Деревянный» язык, которым дети не могут управлять из-за нарушений мышечного тонуса, является следствием неврологических проблем, и им приходится учиться тому, что мы делаем не задумываясь. Например, для того, чтобы правильно произносить звук «р», надо вибрировать языком, а ребенок не может сделать элементарного – поднять его, логопедический массаж решает эту задачу.
– Вы воздействуете на артикуляционную систему руками?
– Сначала полностью разминаю жевательные, губные, лобные, надбровные мышцы лица, потом язык, шейный отдел и руки от плечевых суставов до пальцев. Работая руками, восстанавливаю деятельность речевого аппарата, который по разным причинам подводит ребенка.
– Как малыши реагируют на массаж?
− Язык – это самый чувствительный орган, поэтому бывают и слезы, и крики, но помогает поддержка родителей, которые понимают, что механическая помощь необходима. Они же приносят простиранные и проглаженные платочки, предварительно обработанные щеточки для не самой обычной процедуры.
– Насколько она эффективна?
– От нее нет вреда, поскольку логопедический массаж подготавливает мышцы, тормошит их и стимулирует речевой аппарат на более активную деятельность. Результат зависит от тяжести нарушений и времени обращения. На днях в центр заглянула мама, чтобы поделиться радостью, через две недели после массажа малыш заговорил. Ему год и девять, не два с половиной, как принято, поэтому начинали с большими сомнениями, но наши общие усилия не пропали даром. В большинстве случаев родители признают, что стараемся мы не зря. Их вера в ребенка и желание поддержать его играют ключевую роль в процессе лечения, потому что десять сеансов – это только часть работы, которая должна продолжаться дома. Практически всегда даю домашнее задание, позволяющее закреплять и крохотные достижения, и значительные успехи. Не устаю повторять, что при любом виде речевых нарушений нужно пытаться справиться с ситуацией. К сожалению, не все осознают это и вспоминают о специалистах только перед школой. Ребенку нужно идти в первый класс, а он не разговаривает или не умеет произносить около десяти звуков. Чтобы такого не происходило, следует хотя бы в четыре с половиной года обращаться за консультацией к специалистам.
– Назовите, пожалуйста, речевые нарушения, характерные для шестилетних детей.
– Типичные для данного возраста: искажение свистящих и шипящих звуков, французское произношение «р», отсутствие заднеязычных «к», «г», «х», а также «л», в результате чего ребенок говорит «уодка» вместо «лодка», «пришва» вместо «пришла», «весео жиа» вместо «весело жила». Если мышцы плохо работают или же совсем не подготовлены, предлагаю массаж. Если язык и губы подвижны, начинаю сразу ставить звуки. Сначала учимся вместе с ребенком извлекать их, потом доводим до автоматизма. Достигается это благодаря артикуляционной гимнастике и работе над речевым дыханием. У детей оно слабое, прерывистое, его не хватает, чтобы произнести предложение до конца. По этой причине дыхательная гимнастика является одной из главных составляющих моих занятий с детьми.
– Насколько заинтересованы в чистоте произношения шестилетние дети?
– Двое из десяти настроены на работу, они целенаправленно, не пропуская ни одного дня, приходят в центр вместе с папами, мамами и добиваются быстрых результатов. Остальных приходится уговаривать, убеждать, но не заставлять.
– В чем состоит особенность работы логопеда с подростком?
– На первом же занятии он пишет проверочный диктант, а я в очередной раз убеждаюсь, что упущенное время дает о себе знать. Подросток как слышит, так и пишет, на его речевые проблемы накладываются грамматические, и мы с ним начинаем работать, как на школьном уроке русского языка.
– Возможно ли за десять занятий избавиться от ошибок, которые сопровождают ученика с первого класса?
– Объясняю их закономерность. К примеру, если у ребенка есть фонематическое нарушение, и он вместо «б» произносит в устной речи «п» или «т» вместо «д», то и во время письменных работ будет путать бочку с почкой, дачку с тачкой. Обычно дети легко понимают меня, и в итоговом диктанте допускают меньше ошибок, связанных с различными речевыми нарушениями. Далее, если есть проблемы с произношением звуков, вытягиваю и закрепляю их. В 14 лет дети более мотивированы на работу с логопедом, поэтому недопонимания не возникает. Единственное, что огорчает, это ограниченность во времени, но даже за эти 20 минут удается разобраться в проблемах и, что особенно важно, побеседовать с родителями. Рассказываю им, какое нарушение мешает ребенку полноценно разговаривать, учиться, и что необходимо сделать, чтобы устранить его. Многие удивляются, когда говорю, что физическое состояние языка влияет на язык общения.
– Что, в первую очередь, следует знать родителям, у которых подрастают дети?
– Когда малыш начинает разговаривать, он может шепелявить и картавить, что умиляет и маму с папой, и бабушек с дедушками, но это должно не смешить, а настораживать. Если ребенок с малых лет не может проговаривать часть звуков, то, как правило, у него и в школе возникают проблемы с письмом и чтением, поэтому необходимо обязательно показать его специалистам. Не думайте, что сможете самостоятельно справиться с этим. Знаю, что некоторые родители заставляют ребенка раз за разом повторять «р-р-р». Это большая ошибка. Если он не может произносить этот звук, значит, на то есть причина: у него вибрирует не язык, а горло. В городе есть специалисты, способные разобраться в ситуации, это и участковые терапевты, и логопеды, работающие в детских садах. В наш центр детей приводят по направлениям из поликлиники, в первую очередь, от неврологов. Они дают первоначальное заключение и рекомендацию пройти, к примеру, те же сеансы логопедического массажа.
– Почему решили освоить именно это направление?
– Потому что на моих глазах начало резко возрастать количество дошкольников с расстройством речи. Если сначала нарушения имели единичный характер, то потом они стали увеличиваться в геометрической прогрессии. Желание помогать подтолкнуло меня на обучение в Московском речевом институте. С 2015 года делаю логопедический массаж, регулярно повышаю квалификацию благодаря общению с авторитетными специалистами из Санкт-Петербурга, Челябинска, Уфы, Тольятти. Изучаю авторские технологии по коррекции звукопроизношения. По опыту знаю, что речевая проблема, решенная в детстве, переходит во взрослую жизнь, и стараюсь донести эту мысль до всех, от кого зависит умение ребенка правильно произносить все звуки.